中等职业学校专职班主任队伍建设研究

新世纪以来，党和国家非常重视职业教育发展，把职业教育放在了更加突出、更加重要的战略位置。在国务院的大力推进下，我国中等职业教育连续扩招，办学规模不断扩大，在校学生的数量突破了1800万，招生规模与普通高中大体相当，形成了世界上规模最大的职业教育体系。随着办学规模的不断扩大，录取标准的降低，职业教育的生源质量却在不断的下滑，造成了学生自控能力差，法制观念淡薄，纪律性不强，违纪现象严重。比如:学生喝酒、抽烟、打架、旷课、校外上网、沉迷网游、顶撞老师、早恋、破坏公物等。这就给中等职业学校学生管理工作带来了巨大的压力，改革学生管理模式势在必行。因此，研究专职班主任队伍建设，能够为中等职业学校学生管理工作提供建议和指导，更好的提高学生管理的质量，保证教学有序进行。
　　大量事实表明，中等职业学校学生年龄和心理的特殊性决定了他们正处在人格培育和个性发展的关键时期，是由“自然人”向“社会职业人”过渡的重要时期，如果不给予学生科学的管理和引导，将很难形成良好的班风和校风，校园稳点和教学效果也难以保证。中等职业学校班主任专业化，是提高中等职业学校教学质量的必然要求，也是学校管理更好地服务教学的客观要求。同时，明确班主任工作的专职化，也是见习、实习教师和新入职教师及早进入角色，顺利发展的必然要求。
　　在梳理国内外已有研究成果的基础上，通过对当前中等职业学校专职班主任队伍建设现状进行调查分析，充分掌握中等职业学校专职班主任队伍的结构、素质现状和工作成效，找出存在的主要问题和根源，提出科学合理的应对措施。然后，深入研究专职班主任队伍建设相关问题，构建专职班主任理论研究框架，通过制定专职班主任评价机制，设计专职班主任生涯发展通道范式，为广大中等职业学校加强专职班主任管理提供参考，有利于进一步促进中等职业学校专职班主任队伍建设，提高学生管理质量。
　　我们发现中等职业学校专职班主任队伍建设，虽然取得了一定的阶段性成果和成绩，但是仍存在着理论创新和实践操作方面的问题和不足。在理论方面，中等职业学校专职班主任队伍建设如何更好地借鉴马克思人的全面发展理论、职业道德教育理论、教育学理论和管理学理论精髓，创新专职班主任的工作指导理论。在实践操作层面，专职班主任队伍建设如何选拔人才、如何进修培训，如何科学评价班主任工作，如何合理规划专职班主任生涯，如何构建专职班主任发展通道，都成为了中等职业学校专职班主任实践操作层面的瓶颈问题。本文针对存在问题，做了理论和实践方面的探索和尝试。
　　全文共分为四个部分。
　　第一部分，首先对专职班主任、中等职业学校和中等职业学校专职班主任的概念进行了界定，并以此作为研究的基础，深入论述了专职班主任队伍建设的理论研究内容。
　　第二部分，主要探讨了中等职业学校专职班主任队伍建设的理论基础、实践基础和政策基础;中等职业学校专职班主任的基本职责和素质;中等职业学校专职班主任队伍建设的原则和途径。
　　第三部分，本着实事求是的原则进行实地调研，通过座谈、访谈、填写问卷，对中等职业学校专职班主任队伍建设的总体情况和存在的问题，摸底工作。中等职业学校专职班主任队伍建设的总体情况，主要包括专职班主任队伍的结构、素质、工作成效的评价和改进的愿景等4个方面。专职班主任队伍建设存在的主要问题，包括管理队伍的革新速度较慢、师资力量薄弱、职业生涯发展通道不畅和评价机制不健全等4个基本情况。
　　第四部分，提出了加强中等职业学校专职班主任队伍建设的对策:一方面要不断强化中等职业学校专职班主任进人制度，严把质量关，着重聘任技能管理双师型人才，不断扩充专职班主任队伍;另一方面，对于在岗的专职班主任可以从培训制度与体系建设，专职班主任评价机制，健全专职班主任生涯发展通道等3个方面入手，强化其管理技能和综合素质，不断提升专职班主任队伍的管理水平。