民国“白马湖国文教师群”的历史影像与现实启迪

“白马湖国文教师群”是指民国时期以夏丐尊、朱自清等人为代表的一批直接从事国文教学或对国文教学产生重要影响的知名教师群体。在1921年到1925年间，他们相继聚集在浙江上虞白马湖畔的一所私立初级中学即春晖中学。李叔同、丰子恺，以及后来的朱光潜、叶圣陶等人都可纳入这一群体。他们以春晖中学为主要的教育阵地，以白马湖为吟诗属文、饮酒会友的生活园地。翠丽的山水景色和富丽的人文风光对他们的写作风格、教学特色和人格确立都产生重要的积极影响，因而白马湖成为这群文人生命里的重要地标。笔者通过对“白马湖国文教师群”的形成、流变进行梳理，研究“白马湖国文教师群”如何赢得“北南开，南春晖”的美誉并创造教育史上不朽的“春晖境界”，探讨民国时期国文教学的精髓，为当下语文教育改革和语文教师专业发展提供一些可借鉴之资。
　　本文分为历史回顾和现实启迪两个部分。为了资料的丰富性和准确性，笔者在论文写作前亲自参观春晖中学旧址和大师们的故居，考察春晖文化史馆。通过大量史料的查阅，前三章着重勾勒“白马湖国文教师群”历史影像，第四章重在现实启迪。
　　第一章开门见山，对论文对象“白马湖国文教师群”作一个整体性的历史回顾:其中重点探讨了“白马湖国文教师群”的形成、流变过程，以从浙江第一师范到春晖中学的成立，及后来的立达学园、开明书店的创办为时间线索，交待了“白马湖国文教师群”形成的历史背景;勾勒白马湖影像:从他们已有定评的散文创作入手，再到人格风范与教育理念，将目光从作家群自然转向国文教师群;再呈现国文教学的概况。第二章探讨“白马湖国文教师群”形成的教育文化条件:自由开放的文化氛围玉成了教师群的存在，积极进取的写作生涯构成教学的重要资源。第三章是历史影像中的重点，突出“白马湖国文教师群”的国文教学:先从“国文科”界定、教学目的、教学方法三个方面再现国文教学的理论与实际，再分别论述大师们的阅读、写作教学。通过前三章的叙述，大师们的历史影像已经获得了比较清晰的再现，他们的国文教学及特色也逐渐彰显。第四章是本研究的现实价值所在，联系当下语文教育现状，从教师、教学和重造“春晖境界”三个维度谈启示:语文教师应超越教书匠而成为铸魂立人者，语文教学应突围课本世界而拓展课堂疆界，“春晖境界”再造的机遇和挑战。
　　本文主要采用了文献研究法、实证研究法、个案研究法和归纳总结法，对“白马湖国文教师群”中的核心人物做详尽的个案研究，在比较中凸显“白马湖国文教师群”核心人物在国文教学上的共性，试图为当下语文教育工作者提供一些启示。